Handbuch 5. Auflage

Ästhetische Bildung 121 ästhetischen Bildung gegenüber anderen Bil- dungsvorgängen aus und versucht das kunstför- mige Thematisch-Werden von Sinnesereignissen, bei dem sich neue Empfindungen einstellen, nach- zuvollziehen. Karl (2005) rekonstruiert in Anlehnung an die er- ■ ■ ziehungswissenschaftliche Biografieforschung Bil- dungsprozesse, die sich in und durch die künstleri- sche Praxis des Altentheaters ereignen. Deutlich werden dabei die Eigenheiten der Kunstform des Theaterspielens (ähnlich auch Reinwand 2008 für unterschiedliche Altersgruppen). Möglichkeiten individueller Bildungsprozesse in ■ ■ musikpädagogisch angeleiteten Gruppen werden in der Studie zum Modellprojekt „Rockmobil“ deut- lich (Hill 1996). Lindner (2004) evaluiert die Bildungswirkungen in ■ ■ der kulturellen Kinder- und Jugendarbeit. Stutz (2008) arbeitet im Rahmen des Berliner Pro- ■ ■ jekts „Kunst und Lernen im Prozess“ – einer kunst- pädagogischen Studie – mit qualitativen Methoden der Sozialforschung und kunstwissenschaftlichen Auswertungsmethoden in Bezug auf bildliche Ma- terialien. Die unterschiedlichen sozial- wie kunstwissen- schaftlichen Zugänge können gegenwärtig als Suchbewegung verstanden werden, welche weit davon entfernt ist, über einen gemeinsamen Be- griffs- und Methodenkanon zu verfügen. Zu klä- ren wäre zudem, ob in Bezug auf jede ästhetische Erfahrung von ästhetischer Bildung oder gar von Bildungsprozessen in einem allgemeineren Sinne als Veränderung von Selbst- und Weltverhältnis- sen gesprochen werden kann und in welchem Ver- hältnis ästhetische Erfahrungen und andere Er- fahrungen im Kontext ästhetisch-künstlerischer Praxis stehen. Jugendarbeit. In: Sturzenhecker, B., Lindner, W. (Hrsg.): Bildung in der Kinder- und Jugendarbeit. Vom Bildungs- anspruch zur Bildungspraxis. Juventa, Weinheim/Mün- chen, 243–259 Marquardt, P., Krieger, W. (2007): Potenziale Ästhetischer Praxis in der Sozialen Arbeit. Schneider, Baltmannsweiler Mattenklott, G. (2004): Einleitung 1. Teil: Zur ästhetischen Erfahrung in der Kindheit. In: Mattenklott, G., Rora, C. (Hrsg.), 7–23 –, Rora, C. (Hrsg.) (2004): Ästhetische Erfahrung in der Kindheit. Theoretische Grundlagen und empirische For- schung. Juventa, Weinheim/München Mollenhauer, K. (1996): Grundfragen ästhetischer Bildung. Theoretische und empirische Befunde zur ästhetischen Er- fahrung von Kindern. Juventa, Weinheim/München – (1993): „Anspruch der Differenz“ und „Anspruch des Uni- versellen“. Eine Marginalie zur ästhetischen Bildung. Zeit- schrift für Pädagogik 39, 673–678 – (1989): Ästhetische Bildung als Kritik, oder: Hatte das „Bauhaus“ eine Bildungstheorie. In: Röhrs, H., Scheuerl, H. (Hrsg.): Richtungsstreit in der Erziehungswissenschaft und pädagogische Verständigung. Lang, Frankfurt/M., 287–303 Müller, H.-R. (2005): Ästhetische Bildung. In: Otto, H.- U., Thiersch, H. (Hrsg.): Handbuch Sozialarbeit / Sozial- pädagogik. 3. Aufl. Ernst Reinhardt, München / Basel, 91–105 Parmentier, M. (2004): Ästhetische Bildung. In: Benner, D., Oelkers, J. (Hrsg.): Historisches Wörterbuch der Pädago- gik. Beltz, Weinheim Literatur Bundesvereinigung kulturelle Jugendbildung (Hrsg.) (2009): Lebenskunst lernen. Mehr Chancen durch Kulturelle Bil- dung. Mit Kunst und Kultur Schule gestalten. bkj, Rem- scheid Dewey, J. (1998): Kunst als Erfahrung (1934). 3.Aufl. Suhr- kamp, Frankfurt/M. Ehrenspeck, Y. (1998): Versprechungen des Ästhetischen. Die Entstehung eines modernen Bildungsprojekts. Leske+Bu- drich, Opladen Hill, B. (1996): Rockmobil. Eine ethnographische Fallstudie aus der Jugendarbeit. Leske+Budrich, Opladen Hoffmann, B., Martini, H., Martini, U., Rebel, G., Wickel, H.H., Wilhelm, E. (2004): Gestaltungspädagogik in der Sozialen Arbeit. Schöningh, Paderborn Jäger, J., Kuckhermann, R. (Hrsg.) (2004): Ästhetische Praxis in der Sozialen Arbeit. Wahrnehmung, Gestaltung und Kommunikation. Juventa, Weinheim/München Kant, I. (2001): Schriften zur Ästhetik und Naturphiloso- phie, Bd. 2, hrsg. von M. Frank und V. Zanetti. Suhr- kamp, Frankfurt/M. Karl, U. (2010): Kulturelle Bildung und Kulturarbeit mit äl- teren Menschen. In: Aner, K., Karl, U. (Hrsg.): Handbuch Soziale Arbeit und Alter. VS, Wiesbaden, 87–97 – (2005): Zwischen/Räume. Eine empirisch-bildungstheo- retische Studie zur ästhetischen und psychosozialen Praxis des Altentheaters. LIT, Münster Koller, J. (1989): Zur Kulturpolitik in der DDR. Entwick- lung und Tendenzen. Neue Gesellschaft, Bonn Lindner, W. (2004): „Ich lerne zu leben“ – Zur Evaluation von Bildungswirkungen in der kulturellen Kinder- und