Handbuch 5. Auflage

1752 Füssenhäuser · H. Thiersch  und Disziplinierungskonzepten so okkupiert zu werden, dass der eigentliche Auftrag einer Hilfe zu Erziehung und Bildung in förderlichen Verhältnis- sen darin untergeht. Soziale Arbeit wird im Kon- text des Sicherheitsdiskurses funktionalisiert. Kon- zepte der Sozialen Arbeit wie Subjektorientierung, Respekt vor biografischen Lebensleistungen und Sozialraumorientierung werden benutzt, um sie gegen die Notwendigkeit disziplinär orientierter professioneller Sozialer Arbeit auszuspielen. Theoriediskussion braucht Ressourcen und Räume, in denen sie sich entfalten kann. Theoriediskussion muss also verbunden sein mit einer Theoriepolitik, die diese Räume schafft. Neuere Entwicklungen im Wissenschaftsbetrieb – wie z.B. die Einschränkung theorie- und forschungsorientierter Studiengänge und die hohe Spezialisierung in Studiengängen – un- terlaufen notwendige Anstrengungen zur Theorie- entwicklung. Dies geht damit einher, dass inWeiter- bildung und Praxis, Fragen der Methoden, aber ebenso auch des Managements und der Effektivität die Fragen einer die Arbeit fundierenden Theorie verdrängen. In solchen Defiziten von der Ausbil- dung her und in solchen Praxisinteressen aber ver- liert Soziale Arbeit die Fundamente, die es ihr er- lauben könnten, sich in den Unsicherheiten und Gegenläufigkeiten der zweiten Moderne mit ihren Erfahrungen und Potenzialen an den notwendigen Veränderungen produktiv zu beteiligen. Literatur Baecker, D. (2005): Systemtheorie. In: Otto, H.-U.,Thiersch, H. (Hrsg.), 1870–1875 Bäumer, G. (1929): Die historischen und sozialen Vorrausset- zungen der Sozialpädagogik und die Entwicklung ihrer Theorie. In: Nohl, H., Pallat, L. (Hrsg.): Handbuch der Pädagogik, 5. Band. Beltz, Langensalza, 3–17 Birgmeier, B., Mührel, E. (Hrsg.) (2009a): Die Sozialarbeits- wissenschaft und ihre Theorie(n). Positionen, Kontrover- sen, Perspektiven. VS Verlag, Wiesbaden –, – (Hrsg.) (2009b): Die Sozialarbeitswissenschaft und ihre Theorie(n). In: Birgmeier, B., Mührel, E. (Hrsg.), 11–16 Böhnisch, L. (2001): Sozialpädagogik der Lebensalter, 3.Aufl. Juventa, Weinheim/München –, Arnold, H., Schröer, W. (1999): Sozialpolitik. Juventa, Weinheim/München –, Schröer, W. (2005): Lebensbewältigung. Ein sozialpolitisch inspiriertes Paradigma. In: Thole, W. (Hrsg.), 199–213 –, –, Thiersch, H. (2005): Sozialpädagogisches Denken. Wege zu einer Neubestimmung. Juventa, Weinheim/München Bolay, E. (2010): Anerkennungstheoretische Überlegungen zum Kontext Schule und Jugendhilfe. In: Ahmed, S., Höblich, D. (Hrsg.): Theoriereflexionen zur Kooperation von Jugendhilfe und Schule. Brücken und Grenzgänge. Schneider Hohengehren, Baltmannsweiler, 30–48 Braun, K.H., Wetzel, K. (2006): Soziale Arbeit in der Schule. Ernst Reinhardt Verlag, München Brückner, M., Rose, L. (2006): Theoretische und empirische Relevanz der Kategorie Gender für die Profession und Dis- ziplin Sozialer Arbeit. In: Schweppe, C., Sting, S. (Hrsg.), 233–247 Coelen, T., Otto, H.-U. (2008): Grundbegriffe Ganztages- bildung. Das Handbuch. VS, Wiesbaden Dewe, B., Otto, H.-U.: (2005a): Profession. In: Otto, H.-U., Thiersch, H. (Hrsg.), 1399–1423 –, –, (2005b) Reflexive Sozialpädagogik. Grundstrukturen eines neuen Typs dienstleistungsorientierten Professions- handelns. In: Thole, W. (Hrsg.): Grundriss Soziale Arbeit. Ein einführendes Handbuch, 2.Aufl. VS, Wiesbaden, 179–198 Dollinger, B. (2008): Reflexive Sozialpädagogik. Struktur und Wandel sozialpädagogischen Wissens. VS, Wiesbaden – (Hrsg.) (2006): Klassiker der Pädagogik. Die Bildung der modernen Gesellschaft. VS, Wiesbaden Eggemann, M., Hering, S. (Hrsg.) (1999): Wegbereiterinnen der modernen Sozialarbeit. Juventa, Weinheim/München Engelke, E., Borrmann, S., Spatschek, C. (2008): Theorien der Sozialen Arbeit. Eine Einführung, 4. Auf. Lambertus, Freiburg/Br. Füssenhäuser, C. (2005): Werkgeschichte(n) der Sozialpäd­ agogik. – Klaus Mollenhauer – Hans Thiersch – Hans- Uwe Otto. Der Beitrag der ersten Generation nach 1945 zur universitären Sozialpädagogik. Schneider Hohengeh- ren, Baltmannsweiler –, Thiersch, H. (2005): Theorien der Sozialen Arbeit. In: Otto, H.-U., Thiersch, H. (Hrsg.), 1876–1900 Galuske, M. (2002): Flexible Sozialpädagogik. Bausteine ei- ner Theorie Sozialer Arbeit in der flexiblen Arbeitsgesell- schaft. Juventa, Weinheim/München Gängler, H. (1998): Vom Zufall zur Notwendigkeit? Materia- lien zur Wissenschaftsgeschichte der Sozialen Arbeit. In: Wöhrle, A.: Profession und Wissenschaft der Sozialen Ar- beit. Positionen in einer Phase der generellen Neuveror- tung und Spezifika in den neuen Bundesländern. Centau- rus, Pfaffenweiler, 252–283 – (1995): „Die Beobachtung der Beobachter beim Beob- achten…“. In: Thiersch, H., Grunwald, K. (Hrsg.): Zeitdiagnose Sozialer Arbeit, Juventa, Weinheim /Mün- chen, 27–42 Grunwald, K. (Hrsg.) (2009): Vom Sozialmanagement zum Management des Sozialen? Eine Bestandsaufnahme. Schneider Hohengehren, Baltmannsweiler