Handbuch 5. Auflage

374 Oerter  Systemen auf verschiedenen Komplexitätsniveaus. Individuum und soziale Umwelt greifen zu kultu- rell definierten Ordnungsparametern, die als Ori- entierungsrichtlinien und normative Einflussgrö- ßen wirken. Dazu gehören Entwicklungsnormen, Entwicklungsaufgaben, kritische Lebensereignisse und Identität. Es gibt einige Meilensteine in der menschlichen Entwicklung, die universell über alle Kulturen und Zeiten hinweg konstant gelten, weshalb Entwicklung nicht beliebig modifizierbar ist. Menschliche Entwicklung ist stets auch Risiken ausgesetzt und bedarf sowohl protektiver Umwelt- einflüsse als auch eigenaktiver Nutzung von Res- sourcen. Individuen variieren dabei hinsichtlich ihrer Vulnerabilität (Verletzlichkeit) und Resilienz (Widerstandskraft). Ahnert, L., Lamb, M.E. (2001): East German Child Care System: Associations with Caretaking and Caretaking Be- liefs, and Children’s Early Attachment and Adjustment. American Behavioral Scientist 44, 1843–1863 Bandura, A. (1977): Self-Efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review 2, 191–215 Bischof-Köhler, D. (2000): Kinder auf Zeitreise. Theory of Mind, Zeitverständnis und Handlungsorganisation. Huber, Bern – (1989): Spiegelbild und Empathie. Huber, Bern Bourgeois, J.P. (2001). Synaptogenesis in the Neocortex of the Newborn: The Ultimate Frontier for Individuation? In: Nelson, C.A., Luciana, M. (Hrsg.): Handbook of De- velopmental Cognitive Neuroscience. Bradford, Cam- bridge, 23–34 Bowlby, J. (1984): Bindung. Fischer, Frankfurt/M. Cicchetti, D. (1999): Entwicklungspsychopathologie: Histo- rische Grundlagen, konzeptuelle und methodische Fragen, Implikationen für Prävention und Intervention. In: Oer- ter, R., Hagen, C., Röper, G., Noam, G. (Hrsg.): Klinische Entwicklungspsychologie. BeltzPVU, Weinheim, 11–44 Erikson, E.H. (1980): Jugend und Krise. Klett-Cotta, Stutt- gart – (1968): Kindheit und Gesellschaft. Klett-Cotta, Stuttgart Filipp, S.-H. (Hrsg.) (1990): Kritische Lebensereignisse. PVU, München Gollwitzer, P.M., Wicklund, R.A. (1985): The Pursuit of Self-Defining Goals. In: Kuhl, J., Beckman, J. (Hrsg.): Action Control. From Cognition to Behavior. Springer, Berlin, 61–88 Goswami, U. (2001): So denken Kinder. Einführung in die Psychologie der kognitiven Entwicklung. Huber, Bern Granic, I., Patterson, G.R. (2006): Toward a Comprehensive Model of Antisocial Development: A Dynamic Systems Approach. Psychological Review 113, 101–131 Greve, W., Montada, L. (2008): Delinquenz und antisoziales Verhalten im Jugendalter. In: Oerter, R., Montada, L. (Hrsg.), 837–857 Grossmann, K.E., Grossmann, K. (2001): Bindungsqualität und Bindungsrepräsentation über den Lebenslauf. In: Rö- per, G., Hagen, C. v., Noam, G. (Hrsg.): Entwicklung und Risiko. Perspektiven einer Klinischen Entwicklungspsy- chologie. Kohlhammer, Stuttgart, 143–168 Haken, H., Schiepek, C. (2006): Synergetik in der Psycho- logie. Hogrefe, Göttingen Havighurst, J. (1982): Developmental Tasks and Education. Longman, New York Heckhausen, H. (1974): Motivationsanalysen. Springer, Ber- lin –, Schulz, R. (1995): A Life-Span Theory of Control. Psycho- logical Review 102, 284–304 Higgins, E.T. (1987): Self-Discrepancy: A Theory Relating Self and Affect. Psychological Review 94, 319–340 Hollenstein, T., Granic, I., Stoolmiller, M., Snyder, J. (2004): Rigidity in Parent-Child Interaction and the Development of Externalizing and Internalizing Behavior. Journal of Ab- normal Child Psychology 32, 595–607 Holodynski, M., Oerter, R. (2008): Tätigkeitsregulation und die Entwicklung von Emotion, Motivation, Volition. In: Oerter, R., Montada, L. (Hrsg.), 535–571 Johnson-Laird, P.N., Mancini, F., Gangemi, A. (2006): A Hyper Emotion Theory of Psychological Illness. Psycho- logical Review 113, 822–841 Keating, D.P. (2004): Cognitive and Brain Development. In: Lerner, R.M., Steinberg, L. (Hrsg.): Handbook of Adoles- cent Psychology. Wiley, Hoboken, 45–84 Kegan, R. (1986): Die Entwicklungsstufen des Selbst. Kindt, München Kohlberg, L. (1974): Zur kognitiven Entwicklung des Kin- des. Suhrkamp, Frankfurt/M. Landolt, M.A., Hensel, T. (2007): Traumatherapie bei Kin- dern und Jugendlichen. Hogrefe, Göttingen Lazarus, R.S. (1990): Streß und Streßbewältigung – ein Pa- radigma. In: Filipp, S.-H. (Hrsg.), 198–232 Leontjew, A.N. (1977): Tätigkeit, Bewußtsein, Persönlich- keit. Klett-Cotta, Stuttgart Little, B.R. (1980): Personal Projects: A Rationale and Me- thod for Investigation. Carlton University, Ottawa Marcia, J.E. (1980): Identity in Adolescence. In: Adelson, J. (Hrsg.): Handbook of Adolescent Psychology. Wiley, New York, 159–187 Mischel, W., Shoda, Y. (1995): A Cognitive-Affective Sys- tem Theory of Personality: Reconceptualizing Situations, Dispositions, Dynamics, and Invariance in Personality Structure. Psychological Review 102, 246–268 Literatur