Handbuch 5. Auflage

514 B. Müller  auf pädagogische (oder therapeutische) Erfolgs- chancen: Bei Jugendlichen z. B., die in einer „Tan- talussituation“ (Bernfeld 1931) leben oder zu leben glauben. Sie haben keine Chance, das auf legale Weise zu erreichen, was jedem als normale Glücks- güter versprochen wird. Hier schwinden die päd- agogischen Erfolgschancen selbst dann, wenn sie durch gerichtliche Sanktionen oder therapeutische Intervention untermauert werden. Ebenso lassen sich Kinder und Jugendliche, deren primärer sozia- ler Erfahrungsraum die Straße und nicht die Fami- lie war (Bernfeld nannte solche sozialen Orte „Af- fektstätten“, Bernfeld 1929, 271 f.), nicht einfach einem anderen „Zielmilieu“ (Bernfeld 1929, 268) anpassen, es sei denn, dieses wird selbst zur „Affekt- stätte“. Die Instituetik Bernfelds zielt also darauf, die Ge- fühlsdynamik der sozialpädagogischen Interaktion nicht nur schärfer zu fassen, sondern auch die in- stitutionellen Grenzen ihrer Veränderbarkeit als zwar engen aber erweiterbaren Spielraum zu be- greifen. Die „Kultivierung der Affekte“ – auf bei- den Seiten – ist vielleicht das schwerste Bildungs- ziel. Ihr Möglichkeitsraum aber ist die emotionale Erfahrbarkeit einer Umwelt, „die den erfreulichen Typus Mensch, den Normmenschen, gebrauchen kann und ihn nicht zur Veränderung oder Unter- gang bestimmt“ (Bernfeld 1925, 156). Auch das Gebrauchtwerden muss erfahrbar und libidinös be- setzbar sein. Es entsteht nicht allein durch gute Versorgung. Auch zynische Freisetzung der nicht Gebrauchten von normativen Verpflichtungen zer- stört (Winkler 2006). Ob, wie Bernfeld skeptisch meinte, jener „erfreuliche Typus“ „in unserer Ord- nung“ keine Chance hat, oder ob und welche „kri- tischer Aufhebung“ (Thiersch) solcher Ordnung herstellbar ist: Das ist keine wissenschaftlich klär- bare Frage. Es ist eine Frage an das moralische Ge- fühl. Literatur Aichhorn, A. (1925/1977): Verwahrloste Jugend. 9.Aufl. Huber, Bern Bernfeld, S. (1931/1996): Die Tantalussituation. In: Herr- mann, U. (Hrsg.): Siegfried Bernfeld – Sämtliche Werke Bd. 11. Sozialpädagogik. Beltz, Weinheim, 303–321 – (1929/1996): Der soziale Ort und seine Bedeutung für Neurose, Verwahrlosung und Pädagogik. In: Herrmann, U. (Hrsg.): Siegfried Bernfeld – Sämtliche Werke Bd. 11. Sozialpädagogik. Beltz, Weinheim, 255–272 – (1925/1967): Sisyphos oder die Grenzen der Erziehung. Suhrkamp, Frankfurt/M. – (1921/1996): Kinderheim Baumgarten. In: Herrmann, U. (Hrsg.): Siegfried Bernfeld – Sämtliche Werke Bd. 11. Sozialpädagogik. Beltz, Weinheim, 9–156 Böhnisch, L., Schröer, W., Thiersch, H. (2005): Sozialpäd­ agogisches Denken. Juventa, Weinheim/München Brumlik, M. (2000): Moralische Gefühle – Vertrauen und Scham. In: Winterhager-Schmid, L. (Hrsg.): Erfahrung mit Generationendifferenz. DStV, Weinheim, 195–207 Ciompi, L. (1998): Affektlogik. 5.Aufl. Klett Cotta, Stutt- gart Cloos, P., Koengeter, St., Müller, B., Thole, W. (2007): Die Pädagogik der Kinder und Jugendarbeit. VS, Wiesbaden Effinger, H. (Hrsg.) (2007): „Die Wahrheit zum Lachen bringen“. Humor als Medium der Sozialen Arbeit. Juventa, Weinheim/München Freyberg, Th.v., Wolff, A. (2005): Störer und Gestörte Bd 1. Asanger, Frankfurt/M. Galuske, M. (1998): Methoden der Sozialen Arbeit. Juventa, Weinheim/München Göppel, R. (2003): „Die Kultur der Affekte ist das eigentlich schwerste Bildungsziel“ (A. Mitscherlich) In: Dörr, M., Göppel, R. (Hrsg.): Bildung der Gefühle. Psychosozial, Gießen, 15–39 Heller, A. (1981): Theorie der Gefühle. Studienausgabe. VSA, Hamburg Hentig, H.v. (1993): Das nicht geprüfte Leben ist nicht le- benswert. Kann die Prüfung auch anders als durch den Verstand geschehen? In: Becker, G., Zimmer, J. (Hrsg.): Lust und Last der Aufklärung. Beltz, Weinheim, 81–94 Hörster, R, (2003): Fallverstehen. Zur Entwicklung kasuisti- scher Produktivität in der Sozialpädagogik. In: Helsper, W., Hörster, R., Kade, J. (Hrsg.): Ungewissheit. Velbrück, Weilerswist, 318–341 Koengeter, S. (2009): Relationale Professionalität. Schneider, Hohengehren Mentzos, S. (1988): Interpersonale und institutionalisierte Abwehr. Suhrkamp, Frankfurt/M. Müller, B. (2002): Siegfried Bernfelds Begriff der „Institue- tik“ als Orientierungspunkt für ein Programm der Bildung der Affekte. In: Liegle, L., Treptow, R.(Hrsg.): Welten der Bildung in der Pädagogik der frühen Kindheit und in der Sozialpädagogik. Lambertus, Freiburg/Br., 157–166 – (1995): Außensicht – Innensicht. Beiträge zu einer analy- tisch orientierten Sozialpädagogik. Lambertus, Frei- burg/Br. – (1991): Die Last der großen Hoffungen. Juventa, Wein- heim/München – (1989): Psychoanalytische Pädagogik und Sozialpädagogik. In: Trescher, H.G., Büttner, Ch. (Hrsg.): Jahrbuch für